1、 作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的数一数教案，希望对大家有所帮助。
2、 教学目标：
【资料图】
3、 知识与技能：
4、 让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。
5、 过程与方法：
6、 引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。情感态度与价值观：
7、 让学生在自己探索与合作交流中观察、学习，初步培养有条理地观察的习惯教学重难点及关键：
8、 让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。帮助学生解决认知过程的困难。
9、 课时安排：一课时
10、 教学课程：
11、 一、激发兴趣导入
12、 讲述：告诉大家一个好消息，今天老师要带大家到一个热闹的地方——动物乐园，高兴吗?
13、 1。出示图，进一步激发起数数的兴趣，初步探索。嗬!动物乐园到了，你们看，动物乐园里可热闹啦，让我们快快向前去，小朋友，睁大眼睛，你看看图上有些什么?
14、 二、新授
15、 看图了解画图的内容，图上有些什么?分别在哪里?
16、 结合画面下的10幅小图观察，这10幅小图都是从场景里提取的，让学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数。
17、 用圆点表示物体的个数。(圆点与物体有一一对应关系，渗透着对应的思想。)
18、 第七、八、九、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的"物体。
19、 三、练习：
20、 分4人小组，由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
21、 四、拓展运用
22、 讲述：小朋友，已经学会了数一数，即1—10的物体的个数。你能用1—10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?在小组内说说。
23、 如：我有10个手指，我们小组有4人，等等。
24、 五、小结
25、 小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，说说这节课你学会了什么?
26、 活动目标：
27、 不受大小和排列形式的影响正确感知7以内的数，并进行数和量的匹配。
28、 会正确使用数量词，如：个、把、棵、根……
29、 能愉快地参与活动，体验操作活动的乐趣。
30、 活动准备：
31、 多媒体课件、图片（胡萝卜、青菜）若干、点卡、小篓子人手两个。
32、 活动过程：
33、 一、出示小兔和蜡烛，激发幼儿目测蜡烛数量。师：这是谁？今天小兔过生日，它过几岁生日呢？你怎么知道是4岁的？
34、 小结：有4根蜡烛就是4岁了。
35、 二、观察小兔家的物品，会正确使用量词。
36、 课件：小兔家（桌子、盘子、勺子、照片、书、篮子、苹果、沙发上放5个靠枕）师：这是谁的家？你怎么知道的？小兔家有几张照片？还有什么？有多少？你是用什么方法？你来数给大家看。
37、 三、小动物做客，正确感知7以内的数，并进行数和量的匹配。
38、 师：瞧，小兔的好朋友也来了。有几个好朋友呢？
39、 课件：5个小动物、5个礼物盒师：哇，好朋友们都带来礼物了，会有什么礼物呢？第1个：小猪带来了什么礼物？有几串呢？它的`点卡朋友是谁？看看小猪拿的这串糖葫芦上面有几个？你能找到它的数字和点卡朋友吗？第2个：小熊、小狗带来了更多的礼物，是什么呢？有多少个？它的数字朋友是几？第3个：小猴带来了什么呢？是小兔最喜欢的胡萝卜。有几根胡萝卜呢？点卡会告诉你。请拿出蓝篓子，看看是几的点卡。一样吗？你能看着点卡去找胡萝卜吗？第4个：小猫会带来小兔最喜欢吃的什么呢？小猫想带的青菜数量是7，请你拿出绿篓子，看看里面有几棵。是7棵青菜吗？怎么变成7棵呢？师：拿好的小朋友到后面找客人老师帮你看看你找的青菜数量是不是7。
40、 活动目标：
41、 手口一致地点数3以内的数量。
42、 对数数活动感兴趣。
43、 活动准备：
44、 磁性教具：小猫、小狗、小鸡、小兔子。幼儿画册。
45、 活动过程：
46、 一、 学习从左往右按序和一致点数3以内的物体。
47、 （1）在磁性板上出示小鸡教具（1只）学习点数的方法。
48、 老师：今天爸爸妈妈来到我们班级，你们看哪个小动物也来了呢？（小鸡）小鸡怎样叫？那来了几只小鸡呢？让我们伸出右手的"食指来数一数。
49、 （2）出示2只小猫。
50、 “喵喵喵”谁来了？来了几只？（老师做镜面示范，）
51、 一只2只，（从左往右一个一个点数）一共有2只小猫。
52、 （3）出示2只小狗。
53、 我们看看还有谁来了呢？（小狗）小狗怎样叫的啊？我们一起来数数来了几只小狗？
54、 （4）出示小兔子教具（3只）
55、 有一种小动物可生气了，它一跳一跳来到我们班级，你们猜是谁啊？（小兔子）我们一起来学学小兔子跳跳。我们来数数来了几只兔子？（3）
56、 二、 游戏“数一数”。
57、 请幼儿每人从筐里拿出3片塑料片，在桌上摆成一排，
58、 然后按序从左右点数并说出总数。
59、 老师：现在看老师拿出一片雪花片，放好，再拿出第2片，放整齐，还要拿第3片，现在桌子上了几片？（3片）我们大家一起来数数。
60、 （2）现在请你数给你旁边的好朋友听听。
61、 三、 做练习。（活动中请阿姨将书发放给家长）
62、 活动目标：
63、 1.了解儿歌的韵脚发音“U”，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音，感受儿歌的诙谐。
64、 2.通过手指游戏和动作匹配，感知、理解儿歌。
65、 3.培养准确发音的意识，提高对语言学习的兴趣。
66、 活动准备：
67、 1. 图片：虎、鹿、猪、兔、鼠及背景图片。
68、 2. PPT课件
69、 活动过程：
70、 （一）教师以动物图片引出活动。
71、 1.依次出示虎、鹿、猪、兔、鼠让幼儿一一认识，并引导幼儿正确发音。
72、 教师：今天有很多小动物到我们班里来做客了，我们一起来认识一下！（出示图片虎）小朋友看，谁来啦？（帮助幼儿正确发音）我们一起来说一说：“虎”。
73、 （依次出示鹿、猪、兔、鼠。）
74、 2.教师变换指图的节奏，引导幼儿进行有趣的表达、正音活动，感受儿歌的诙谐。
75、 教师：小动物都到齐啦！现在我们一起来看一看都有谁？（教师指图，幼儿练习发音。）
76、 教师：现在啊，我要加快速度了，看看哪个小朋友的小眼睛最灵，一看就能说出小动物的名称了。
77、 （二）引导幼儿感知韵脚发音“U”，熟悉儿歌内容。
78、 1.教师借助PPT课件，诙谐地朗诵儿歌一遍。
79、 教师：老师给还这些小动物编了一首好听的儿歌呢！我们一起来听一听。（教师边出示PPT边诙谐地朗诵儿歌。）
80、 2.借助提问的方式帮助幼儿理解儿歌内容，初步学习儿歌。
81、 教师：在这首儿歌里，老虎在哪里的`呀？（幼儿回答后，教师出示山的图片并学习儿歌第一句。）依次提问鹿、猪、兔、鼠在哪里，学习儿歌二、三、四、五句。
82、 教师：数一数（出示数一数及数字的图片）5----都有谁呀？（出示虎、鹿、猪、兔、鼠图片）
83、 3.师幼完整朗诵儿歌1-2遍。
84、 教师：这首儿歌真有趣，让我们看着图片完整地读一读。
85、 4.用抽取图片的方式帮助幼儿记忆儿歌内容。
86、 教师：小动物要来跟我们小朋友做一个游戏，看谁躲起来了，你能不能记住它？
87、 （三）师幼共同创造性的朗诵儿歌。
88、 教师自然地运用“重复儿歌句尾词”的方法朗诵儿歌，并用眼神、手势引导幼儿参与朗诵。
89、 教师：老师朗诵：“山上一只虎——”宝宝们朗诵：“虎虎，虎虎虎……”教师朗诵：“林中一只鹿——”宝宝们朗诵：“鹿鹿，鹿鹿鹿……”
90、 （四）启发幼儿展开想象，按照儿歌的句式和韵脚，继续寻找其他动物仿编儿歌。
91、 教师：还有一些小动物，它们也想要编进这首好听的儿歌里呢！我们等一会儿再来编一编。
92、 活动延伸：
93、 区域活动：将图片进行有规律的裁剪，在区域活动中进行拼图游戏。
94、 活动目标：
95、 学习数字儿歌，尝试正确的使用量词。
96、 初步学习有节奏的朗诵儿歌，体验儿歌的韵味。
97、 活动准备：
98、 与儿歌内容相关的课件。
99、 活动过程：
100、 一、观察PPT图片，学习正确的使用量词
101、 观察讲述图片。
102、 （1）师：农场里动物多，快来快来数一数。出示两头猪PPT图片后提问：它是谁？
103、 幼：小猪。
104、 师：谁来数一数？
105、 幼：两只猪。
106、 师：周老师这里有一个更合适的量词来说：两头猪。我们一起说一说：两头猪，两头猪。两头猪用数字几来表示？（2）
107、 （2）师：出示三匹马PPT图片后提问：谁来了？
108、 幼：马。
109、 师：几匹马？
110、 幼：三匹马。
111、 师：我们一起念一遍：“三匹马，三匹马。”“三匹马用数字几来表示？”（3）
112、 （3）师：出示一头猪PPT图片后提问：这是什么？
113、 幼：一头猪。
114、 师：一头猪用数字几表示？（1）
115、 （4）师：出示六只母鸡PPT图片后提问：还有哪些小动物也来了？
116、 幼：母鸡。
117、 师：有多少？我们一起来数一数。6。多少？
118、 幼：六只鸡。
119、 幼：六头鸡。
120、 师：有的说六只鸡，有的说六头鸡，周老师说大的动物用“头”，小的动物用“只”，母鸡比较小，所以用“只”。“六只鸡”我们一起念一遍。六只鸡用数字几表示？（6）
121、 （5）师：出示四匹马PPT图片后提问：谁又来了？
122、 幼：四匹马。
123、 师：小朋友学会了这个“匹”，真棒！四匹马用数字（4）来表示。
124、 （6）师：出示五只鸡PPT图片后提问：又是（鸡），几只？
125、 幼：六只。
126、 师：一起告诉我，六只鸡用数字几表示？（6）
127、 （评析：通过交错出示小动物PPT图片，让幼儿学习正确使用量词，并让幼儿巩固数字与实物的配对，在语言活动中融入数学知识。）
128、 （出示小动物排队的课件）按照数量由小到大的顺序排列图片
129、 师：农场里的动物可真多啊，今天小动物要来考考你们，请你们按照数量从小到大的顺序给这些小动物排队。谁排第一？第二、第三、第四、第五、第六？
130、 师：现在让我们一起按从小到大的顺序念一念。（念两遍）
131、 （评析：让小朋友给小动物排队，既让幼儿巩固按照数量由小到大的排序，又让幼儿按照儿歌的.顺序来组合，为学儿歌作好准备。）
132、 二、欣赏儿歌，理解儿歌内容
133、 （出示与儿歌内容相关的课件）第一遍欣赏儿歌
134、 师：周老师把你们刚才说的编成一首好听的儿歌，儿歌的名字叫《数一数》，想听吗？请你们仔细的听。
135、 提问：儿歌的名称叫什么？
136、 （评析：第一次让幼儿欣赏儿歌，初步让幼儿了解儿歌的内容，并能记住儿歌的名称。）
137、 （出示儿歌的图谱）第二遍欣赏儿歌
138、 师：儿歌中的小动物都在干什么？会发出什么声音？请你们再听一遍。
139、 师：小猪（小马、母鸡）在干什么？小猪睡觉（小马走路、母鸡生蛋）发出什么声音？谁能把这句话完整地念出来。“小猪睡觉呼噜噜”（小马走路嗒嗒嗒、母鸡生蛋咕咕嗒）用什么动作表示？
140、 （评析：第二次让幼儿欣赏儿歌，欣赏儿歌前便让幼儿带着问题去听，为后面的提问作好准备。幼儿模仿小动物做动作，能活跃课堂气氛。）
141、 三、学念儿歌，会有节奏地朗诵儿歌
142、 看图谱带幼儿完整念儿歌。
143、 师：我发现小朋友学得很高兴，现在让我们看着图谱把儿歌《数一数》完整地念一遍。
144、 幼儿跟随老师念儿歌，幼儿边念边打节奏。
145、 师：那你们想把儿歌念得更好听吗？我们一边打节奏一边念儿歌。（念两遍）
146、 要求边做动作，边有节奏的朗诵儿歌。
147、 师：除了打节奏念儿歌，还可以用什么方法来念儿歌？
148、 幼：可以边念儿歌边做动作。
149、 师：好，现在让我们边做动作，边有节奏地念儿歌。
150、 要求不看图片，边做动作边有节奏的朗诵儿歌。
151、 师：这回老师要把图谱收起来，你们有信心念出来吗？注意要用好听的声音念出来。（幼儿站起来边念边做动作。）
152、 （评析：让幼儿以不同的形式来念儿歌，既增强念儿歌的趣味性，又让幼儿与老师互动起来。）
153、 活动延伸：
154、 迁移经验，引起幼儿创编儿歌的兴趣
155、 学习目标
156、 手口一致地点数1。
157、 观察活动室，能正确找出数量是1的物品。
158、 活动准备
159、 神秘袋、杯子、铅笔、书、小皮球。
160、 “1”的"数字卡。
161、 活动过程
162、 形式：集体
163、 1老师将杯子、铅笔、书、小皮球放入神秘袋内。
164、 2老师请幼儿轮流从袋中取出一件物品，并说出该物品名称。例如一个杯子、一支铅笔、一本书、一个皮球等。
165、 3当幼儿说出该物品时，老师同时举起“1”的数字卡，说明1的数字和数量。
166、 4出示神秘袋内所有物品，请全班幼儿数数每种物品的数量。
167、 5与幼儿一起观察活动室里有什么东西的数量是1。例如垃圾桶、饮水机、白板、厕纸架等。
168、 6请小朋友取任意的一件玩具，放在筐中。
169、 活动评价
170、 能点数1的数量。
171、 活动建议：
172、 户外活动时，每人捡一片落叶，复习巩固对数量1的理解。
173、 第1课时 数一数
174、 【总课时数】：
175、 【授课时间】：
176、 【教学目标】
177、 通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
178、 帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣。
179、 渗透思想品德教育。
180、 【教具准备】
181、 挂图或幻灯片，内容是课本第2～3页学校开学图。
182、 小黑板一块，内容是课本第4～5页1～10的各数实物图。
183、 1～l0各数的数字卡片共l0张。
184、 【教学过程】
185、 一、引入谈话
186、 师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课。
187、 师：数学课要学什么本领呢？它要学的.知识可多呢！
188、 二、新授
189、 １、教学“学校开学图”。
190、 出示放大图。(指着挂图向学生讲解)
191、 大家仔细观察，这幅图里都画了些什么？
192、 (1)同桌之间互相说一说。
193、 (2)指明学生说一说。
194、 (3)问：图上有几座房子？有几面红旗？
195、 师：一座房子，一面红旗都是1件东西。
196、 问：找一找还有什么的数量是1的？
197、 (板书“l”，全班同学读两遍。)
198、 (4)问：有几个同学向老师行礼？(2个同学)有几个同学拉单杠？(2个同学)
199、 问：图里还有什么数量是2？
200、 小结：2个同学向老师行礼，2个同学在看书，2个同学在观看踢足球……它们的数量都是2。
201、 (板书“2”，全班跟读两遍。)
202、 (5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球？（3个小朋友）
203、 问：图中还有哪些数量是3的？
204、 小结：3个小朋友踢足球，3条凳子，3个女孩跳绳，它们的数量都是3。
205、 (板书“3”，全班跟读两遍。)
206、 (6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个？
207、 (7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)
208、 问：图上还有什么数量是5的？（5朵花）
209、 (8)问：谁能说出数5以后是数几呢？
210、 (9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。
211、 (板书“7”，全班跟读两遍。)
212、 (10)问：7是在什么数的后面？(在6的后面)数完7以后数几呢？（板书“8”）
213、 (11)师：数完8后数什么数呢？
214、 （板书“9”，跟读两遍）
215、 请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)
216、 (12)问：请数一数图中有多少个男同学？
217、 (板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。)
218、 小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第3页，(打开书)找一找课本的“2”、“3”在哪里？
219、 数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。
220、 10个数字与图形搭配。
221、 用同样的方法认识10及图形。
222、 小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。
223、 巩固认数。
224、 看图找数交朋友游戏。
225、 三、课堂总结
226、 今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？
227、 【板书设计】
228、 【作业设计】
229、 【课后小结】
230、 【活动目标】
231、 认识11—15的数字和数量。
232、 正确点数11—15，并说出总数。
233、 按照顺序排列数字11—15。
234、 鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
235、 【活动准备】
236、 11—15的数字卡、10朵红色的纸花、5朵黄色的纸花等。
237、 【活动过程】
238、 导入部分
239、 老师告诉幼儿美丽村开了很多美丽的花，引导幼儿想象。
240、 基本部分
241、 ①然后出示10朵红色的纸花，请幼儿数一数，一共开了多少朵。在10朵花的旁边，放一朵黄色的花，请幼儿再数一数红花和黄花一共有多少朵，告诉幼儿10多花，再加1朵就是11朵花，出示11数字卡让幼儿认读。活动以此类推。
242、 ②请幼儿按顺序排列11—15的数字卡。
243、 ③分别出示物品图，请幼儿数一数总数，然后找到正确的数字放在图的旁边。
244、 ④请幼儿将5张图按照从少到多的顺序排列，并相应地排列数字卡。
245、 结束部分
246、 请幼儿在教室里找到相同的15个物品，如：11块积木，12颗珠子、13片拼插玩具等，拿回来后大家一起数一数，看他拿的数量是否正确。（幼儿教育）
247、 教学反思
248、 《纲要》在数学领域的目标和价值取向中明确指出：“能从生活和游戏中感受事物的"数量关系，并体验到数学的重要和有趣”。此次活动的内容选材来源于幼儿的实际生活，看似简单的数数活动却让幼儿学会一些技巧，懂得了一些规律。
249、 本节课一共设计了两个活动。活动第二部分中，让孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，数量也不同是活动的难点部分。而我在引导孩子解决发现活动的难点时，由于“种”字有点方言色彩，孩子不能准备的理解这个小环节的意思，课后听其他老师说，如果换成“类”也许会让孩子更好理解些。还有就是问奶粉下面非要写上数字四，括号里的小字改成什么就可以了？能回答出来的幼儿不多，有个孩子回答除了“桶”，我立即给出了表扬，继续追问还有没有不同的答案？结果没有孩子回答，我就直接告诉了孩子，除了桶之外，还有罐、箱、碗等等，在这个环节中，幼儿的反应有点似懂非懂的。组织好问题的语言是引导幼儿理解活动内容的关键。
250、 在最后结束的环节中，我的提问上有些不明确“你们还在哪里见过这些数字”。我是想让孩子回答出类似生产日期、标签、数量等方面的数字，可有的孩子说了些像电话号码、车牌号、楼梯号等。这个问题我应该如何问才能问到我想要的答案上来呢？如果说“你们还在那些商品上见到过这些数字，你觉得这些数字代表的是什么意思？”不知道语言上准确不准确？
251、 在整个活动的准备、设计到开展，才发现原来在模仿名师的一节课也不是个简单是事，把名师上课中说的话完全照搬下来未必适合自己班里的孩子。我们在模仿中还要有所创新，要有自己的东西，要根据自己班里孩子的特点设计教学环节。然而，不管自己的成功与否，从模仿名师的课当中，还是学到了很多东西的，比如在设计问题上，要有预设，语言上要简单明了。每个环节之后的小结语要怎么说，过度语是如何设计的等等，都要细细揣摩。
252、 教学目标：
253、 1. 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。
254、 2. 认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。
255、 教学重、难点：
256、 1. 感受大数的必要性，体验达数的实际意义。
257、 2. 了解各单位之间的关系。
258、 教学具准备：
259、 计数器若干个。
260、 活动过程：
261、 活动一：创设情境，认识十万。
262、 小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。
263、 1. 出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片代替），让学生说说它的面值。
264、 2. 说一说10张、100张人民币是多少元？
265、 3. 在此基础上，引出一叠人民币（100张百元的人民币）的概念。然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？
266、 4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨”，以增强学生动手操作的机会。
267、 5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。
268、 6. 在学生充分的.讨论中，引出“十万”的计数单位。
269、 设计思路：“十万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。
270、 活动二：认识百万、千万、亿……等计数单位。
271、 推理活动中认识“百万、千万”：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？
272、 1.在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。
273、 2. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。
274、 活动三：练习活动
275、 1. 说一说，拨一拨。
276、 让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学生的拨珠活动，既可以巩固对较大数的认识，又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以，这一活动应让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。
277、 2.第4题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要求；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。
278、 3. 第5题让学生自己填写，交流自己的想法。
279、 4.第5题是理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让学生有直观的图像结构作支撑。所以，在开展本题的活动时，可以运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同含义，来理解各计数单位之间的关系。
280、 活动四：实践作业
281、 1. 阅读你知道吗？小组交流想法。
282、 2. 每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。
283、 3. 在计数器上拨数、读数。
284、 [板书设计]
285、 生活中的大数
286、 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个
287、 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位
288、 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，
289、 10个一千万是一亿，……
290、 教学内容：
291、 教材2～3页"数一数"
292、 知识与技能：
293、 通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础。
294、 过程与方法：
295、 在数一数过程中，感受乘法与生活的密切关系。情感、态度与价值观在具体环境中，体会生活中存在着大量的.相同加数连枷的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。
296、 课前准备：
297、 熊猫图片、圆片、方格图、苹果图
298、 方法：
299、 自主探究，小组合作
300、 教学过程：
301、 环节教师活动学生活动情景创设谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在我就出一个谜语，"叫猫不是猫，象熊没熊高，人人喜爱他，是咱宝"认真倾听
302、 猜谜语："熊猫"问题探究
303、 1．谈话：今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课，大家快来数一数一共有几只？
304、 2．组织小组汇报的方法和所列出的加法算式，注意给予。
305、 3．谈话：同学们表现真出色，今天老师带来许多漂亮的图片
306、 4．一共有多少？列出加法算式1．一个5，2个5，3个5 ，5+5+5=15
307、 2．1个3，2个3，3个3，4个3，5个3 3+3+3+3+3=15
308、 3．6+6+6+6=24
309、 4．4+4+4+4+4+4=24
310、 体验感悟：
311、 1．刚才我们数了熊猫和圆片，下面我们来数一数方格。
312、 2．根据学生汇报板书
313、 3．从刚才这些算式中你发现了什么？
314、 小组交流1．独立数一数方格，然后列式
315、 2．汇报思考过程及数的方法和算式
316、 3．组内交流
317、 ⑴列出的都是相同加数的加法算式
318、 ⑵不同数法可以列出不同的加法算式
319、 实践应用： 1．谈话：秋天到了，苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果，一共多少个呢》？列出加法算式
320、 2．5盘苹果是5个3相加，那么6盘，10盘，15盘呢？你能列式吗？
321、 3．求50盘苹果有多少，你会算吗？能列式吗？
322、 4．谈话：这时候用乘法会比较简单1．3+3+3+3+3+=15
323、 2．3+3+3+3+3+3
324、 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
325、 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=？
326、 3．3+…………………………+3=？
327、 麻烦
328、 板书设计：
329、 数一数
330、 熊猫图 方格图
331、 5+5+5=15（个） 10+10+10=30
332、 3+3+3+3+3=15（个） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
333、 …… ……
334、 圆片图 苹果图
335、 6+6+6+6=24（个） 3+3+3+3+3=15
336、 4+4+4+4+4+4=24（个） ……
337、 教学目的：
338、 学习运用图谱记忆歌词的方法，教幼儿初步学会唱歌曲，理解歌词内容，注意唱准虎、鹿、兔、狐、鼠的发音。
339、 在学会演唱歌曲的基础上，用歌声表现出歌曲的情绪，尝试改变图片顺序进行重组演唱。
340、 在学唱绕口令歌曲的过程中。感受绕口令的趣味性。
341、 教学重点：
342、 能熟练的演唱歌曲，唱准字音。
343、 教学难点：
344、 在学会演唱歌曲的基础上，尝试改变图片顺序进行重组演唱。
345、 教学准备：
346、 自制图片若干、教学课件。
347、 教学过程：
348、 一、开始部分
349、 听音乐《秋天多么美》做小跑步进活动室。
350、 出示图片，以谈话的方式引出课题。
351、 发声练习
352、 1=C2/4
353、 1234|5—|555|555|5432|1—||
354、 兔子跳又跳，跳跳跳跳跳跳，兔子跳又跳。
355、 二、基本部分
356、 放音乐让幼儿完整欣赏歌曲，然后回答问题：
357、 （1）歌曲叫什么名字？
358、 （2）是几拍子的？歌曲有几段？
359、 学习听前奏：
360、 教师范唱歌曲，请幼儿仔细听歌词，说一说歌词中说什么了？
361、 教幼儿朗诵歌词并理解词义，提出要求：朗诵歌词要清晰准确。
362、 教幼儿学唱新歌，用整首演唱的方法教唱，要求幼儿用自然地声音唱歌。
363、 引导幼儿有感情的"演唱歌曲，重点指导虎、鹿、兔、狐、鼠的发音。
364、 教师引导幼儿尝试改变图片顺序进行重组演唱。
365、 分组演唱歌曲，让幼儿自己创编动作。
366、 教师引导幼儿自主选择头饰进行表演。
367、 三、结束部分
368、 小结学习情况，对本节课守纪律的幼儿进行表扬。
369、 幼儿听音乐出活动室。
370、 教学反思：
371、 在传统的幼儿园音乐教学中，歌唱教学一直是被认为最容易进行的，只要教师自己会唱，儿童自然会跟着模仿。但在新颁布的《幼儿园教育纲要》中，明确地强调幼儿园教育应是全面、启蒙的，要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。这就要求幼儿的学习应是建立在愉快、乐意的基础上，是一种主动学习的过程。幼儿而不再是学习的容器。在唱歌教学中最难的解决的是幼儿机械记忆歌词的环节。以前很多教学中老师唱一句，幼儿跟一句，有写歌词幼儿怎么听都不懂，只要音似胡乱唱一通的现象存在得不少。如何解决这一问题呢？教师在设法将自己教的策略转化为幼儿学习策略的过程中，即利用视觉符号或运动觉符号，利用创造或利用教师暗示的线索等。这也是本节课设计中的一个重点，图例的运用帮助幼儿记忆歌词，并为下面幼儿创编歌曲作了准备，使幼儿的思维、记忆有了形象、具体的依据。歌曲结构中休止符的区别则用“红花”来代表，即帮助幼儿区分又帮助幼儿记忆对比，从而自然而然地掌握、区分结构中的难点。设计理念中另一方面是在唱歌活动中发展幼儿的创造性。本次活动所提供的歌曲是在学习绕口令的基础上，由此记忆歌词，熟悉曲调并不难，幼儿能较容易掌握。由于歌词内容呈并列形式存在，无逻辑关系，所以能任意调换顺序，根据排列组合规则。前五句歌词能唱出几百种变化，留给幼儿广阔的创造空间。最后一句歌词因为不停地调换次序而产生地挑战性与诙谐感，更是为幼儿可持续性发展带来了一笔意外的财富。
372、 活动目标
373、 (1)感知理解儿歌内容，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。
374、 (2)借助PPT课件，初步学习运用方位词。
375、 (3)体验儿歌中诙谐的情感、情绪，愉快、积极地参与活动。
376、 重点难点
377、 本次的活动的重点是理解儿歌内容，学说儿歌，读准儿歌中五个小动物的发音。
378、 难点在于第二个目标，初步学习运用方位词。
379、 活动过程
380、 (一)导入(出示PPT中背景图与小动物画面)
381、 师：小朋友看一看，这里有哪些动物朋友啊?我们跟他们打个招呼吧。(幼：小老虎，你好!……)
382、 (以开门见山的方式引出了儿歌的主角：5个小动物。形象生动、色彩鲜明，激发了幼儿参与活动的兴趣。跟小动物问好，不仅是一种礼貌，也在无形之中让幼儿练习了虎、鹿、猪、兔、鼠的发音，为目标一做铺垫)
383、 (二)分句播放PPT课件，感知理解儿歌内容，学说儿歌。
384、 师：动物朋友跟小朋友玩起了捉迷藏的游戏，现在我们去把他们找出来好吗?老虎会藏在哪里?(幼儿自由猜测)我们一起来看看，这只老虎到底藏在哪里?(按老虎按钮键，出示背景为山的图片)原来啊，这只老虎藏在哪里啊?(幼：山上)我们把它叫出来吧：小老虎、小老虎，出来吧。(播放老虎从山里跑出来的动画)有一句好听的话也说了这件事情，我们一起来听听看。(播放声音“山上一只虎”及文字动画)我们也来学一学吧。
385、 在讨论第二、三个动物的时候，也用此方法，先猜测动物可能会隐藏的地方，然后教师利用动物按钮键验证幼儿的猜测是否正确，集体把小动物喊出来，学说儿歌中的短句。
386、 在讨论第4个小动物的时候，待幼儿将小动物喊出来后，提出要求：请小朋友用一句好听的话来说一说：“哪里一只X”，可以先与旁边的好朋友一起说说。最后再个别回答，播放课件，集体学说。
387、 最后一个小动物小老鼠被喊出来后，直接请幼儿一起来用相应句式的话说一说。
388、 整理，引出儿歌最后两句。(出示相应的动画)师：一共有几位朋友来和我们玩了捉迷藏的游戏?我们一起来数数看。它们是谁呀?这一次，请小朋友用一个字来说说看。
389、 (这一环节是活动的.中心部分，运用了PPT课件，幼儿能够主动地去猜测动物藏的地方，初步地运用一些方位词，为目标二服务。另外，生动有趣的动画、多样的形式使得原本枯燥、乏味的语言教学变得有生趣了，吸引了幼儿能够主动地学说儿歌中的短句，更好地促进目标一的达成。儿歌的最后一句“虎、鹿、猪、兔、鼠”这几个的发音，是本首儿歌中最难的一句，我提出了“用一个字来说一说”的要求，进行了重点强调与练习)
390、 (三)完整播放儿歌
391、 完整欣赏儿歌。师：刚才我们看到的漂亮的图画里面其实还隐藏了一首好听的儿歌，我们一起来听听看。(播放PPT最后一张)
392、 师：现在我们也来说一说这首儿歌吧。
393、 (幼儿学说儿歌，教师播放课件，运用课件中的动画帮助幼儿记忆儿歌内容)
394、 接龙游戏：
395、 老师说：山上——幼儿接：一只虎……(利用动物按钮键点击到相应的动画中提醒幼儿。那么这里就不仅是帮助幼儿利用游戏进行儿歌的复习巩固，也充分突出了多媒体课件中按钮的便捷性)
396、 (四)游戏“捉迷藏”。
397、 师：刚才动物朋友跟我们玩了捉迷藏的游戏，他们藏在了不同的地方，你们想不想也来玩一玩，把自己藏起来?
398、 幼儿自由藏在活动室里的某一个地方。
399、 交流：刚才你藏在哪里?(窗帘后面、桌子下面……)
400、 (捉迷藏游戏的加入，使得活动动静结合，保持了幼儿的兴趣;另外，交流的环节也是非常重要的，为幼儿提供了运用简单的方位词的机会，更好地将本活动的难点处理落到了实处)
401、 活动目标
402、 通过点数游戏对统计活动感兴趣，体验记录、统计的乐趣。
403、 探索不同的点数方法，能够用自己的方式记录班级物品的数量（20以内），并与同伴交流分享自己的点数、记录方法及统计结果。
404、 重点难点
405、 活动重点：幼儿能够用自己的方法点数玩具数量并做记录。
406、 活动难点：幼儿能够探索不同的点数、记录方法。
407、 活动准备
408、 经验准备：
409、 幼儿有过做记录的经验。
410、 幼儿玩过20以内点数游戏。
411、 认识数字1-20。
412、 材料准备：
413、 水彩笔每人一支，记录表每人一张，小组记录板每组一块，玩具每组两筐，胶棒每组2个，0-9数字小卡片若干，0-9数字大卡片一套。
414、 活动过程
415、 一、问题导入，激发兴趣，师生共同点数、记录、统计。
416、 前几天，小朋友们把班级的玩具进行了分类，今天我们来统计一下这些玩具的数量。
417、 师: 一起数一数，班里现在一共有几名男生？女生又有几名？班里一共有几名小朋友？
418、 请你说说，你是用什么方法数的？你是用哪种方法记录的？
419、 请你用不同的方法来数一数玩具的"数量？
420、 请小朋友观察这两张表格有哪些相同点和不同点？
421、 教师总结：
422、 我们总结的点数方法有：一个一个点数、两个两个双数点数......
423、 二、教师引导幼儿自由分组，计数、记录，统计班级玩具的数量。
424、 师：刚刚我们数了班级小朋友的数量，现在我们来数一数玩具的数量，小朋友们可以用不同的点数方法和记录方法。请你搬椅子到自己想统计的玩具桌边。
425、 请你们仔细观察桌子上的物品都有什么？他们都是做什么用的？
426、 请你选择自己想统计的玩具，用你喜欢的方式数一数玩具的数量，把你数玩具的方法记录在表格里。
427、 已经数完的小朋友，请你们把自己组数的玩具数量，写在小组大表格里，并和你旁边的小朋友互相看一看结果，说一说自己数玩具用的方法。
428、 三、师生共同观看、填写班级大统计表，并交流计数、记录的方法
429、 师：小朋友们都已经按照自己的小统计表把自己组玩具的数量统计在小组大统计表里面了。
430、 我们来看看小朋友们的统计情况。
431、 请小朋友说说你在统计玩具数量时，是用什么方法数的？你是用什么方法记录的？哪位小朋友还想介绍一下自己的点数、记录方法？有没有不同的方法？
432、 教师总结：小朋友都用自己的方式统计出了玩具的数量：有一个一个点数、2个2个数、把玩具放在一排数......等等这些方法。
433、 四、活动延伸：
434、 小朋友们之后可以尝试用其他不同的方式，统计一下我们班级其他玩具的数量。
435、 想一想我们怎么保证刚刚统计的玩具数量是对的？
436、 活动总结
437、 反思总结：大班幼儿抽象开始萌芽，对数学活动感兴趣，我从幼儿的交谈中发现幼儿对班级物品数量感兴趣，纲要指出:幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量，并且能够体验数学的有趣。所以我从每天幼儿都能接触到的玩具入手，给幼儿营造宽松自主的空间，请小朋友们点数并记录和探索不同的记录方法。
438、 主要涉及领域：
439、 语言
440、 活动目标：
441、 1．根据图片理解、学习数字童谣，尝试正确使用数量词。
442、 2．在感受、理解童谣句式特点的基础上学习创编童谣。
443、 活动准备：
444、 童谣图片五张(如图所示)。
445、 活动过程：
446、 1．观察图片，理解童谣内容。
447、 (1)观察、讲述图片。(教师在幼儿观察讲述时，引导幼儿正确使用数量词。)
448、 (2)按照数量由小到大的`顺序排列图片。
449、 2．在理解的基础上学习童谣。
450、 (1)尝试在教师的提示下根据图片学念童谣。
451、 (2)幼儿自主根据图片的提示念童谣。
452、 3．迁移经验创编童谣。
453、 (1)讨论创编要求。
454、 ★指导语：先在心里想一想，然后试着像我们刚才念的童谣一样说出来。
455、 (2)进行想象，创编童谣。
456、 资料链接：
457、 数一数
458、 一条虫，两条虫，小虫喜欢钻洞洞。
459、 三头猪，四头猪，肥猪睡觉打呼噜。
460、 五匹马，六匹马，马儿一跑呱哒哒。
461、 七只鸡，八只鸡，母鸡生蛋咯咯哒。
462、 九朵花，十朵花，桃花树下是我家。
463、 教学内容：教材第23页数一数。
464、 课时目标：
465、 初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
466、 初步经历用点子图表示物体数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。
467、 初步学会从数学的角度认识事物并提出问题，渗透应用意识。
468、 在他人的鼓励与帮助下，初步对数学产生好奇。
469、 设计新意：
470、 注意激发学生的学习积极性，把学习内容和学生感兴趣的.活动有机结合，使学生在玩中体会自主探索和合作交流的乐趣，最终掌握认数技能。
471、 教学准备：多媒体课件：儿童乐园情景图。折纸游戏用彩纸。
472、 教学过程：
473、 一、亲切交谈，导入情境
474、 谈话：小朋友们，你们好。别看你们年纪小，玩的地方去的可不少，谁来说给大家听听？我想，小朋友一定很爱去儿童乐园，今天我们再去看一看（出示课件）
475、 二、经历场景，自主探索
476、 观察与交流
477、 （1）乐园里有些什么？
478、 （2）你最爱看什么？最爱玩什么？（小组交流，集体汇报）
479、 （3）总结描述美丽的乐园。（风景秀丽:植物与动物。活动丰富）
480、 数一数
481、 （1）乐园里有花、鸟、滑梯、秋千、木马等很多好看的和好玩的，现在如果我想知道每一种有多少个，应该怎么办呢？
482、 （2）乐园里有些物体的个数比较多，怎样数才不容易错呢？
483、 （3）学生在教师引导下按顺序数，小组交流，集体交流。
484、 总结：怎样数数又对又快？（学生汇报）数数时要按顺序，可以从左到右、从右到左，也可以从上到下、从下到上；如果图在纸上，可以用笔作记号，也就是数一个点一个，不点作其他记号也行，这样数就又对又快了。
485、 一一对应
486、 下面的回答看谁反应快，在图中，用3表示的东西有哪些？（出示10幅片段图）指名说图意。
487、 使用点子图
488、 （1）刚才有的小朋友数数时用笔作记号的发生点者数的，我们就可以用点子等简单符号来表示物体的个数。
489、 （2）如果有1个滑梯就用1个点子表示（同步出示片段图），那么怎样表示秋千的个数呢？为什么？（同步出示）木马、飞机、蝴蝶、小鸟的个数怎样表示？（出示）
490、 （3）思考：在这个儿童乐园里有什么物体的个数能用7个点子来表示，8个呢？
491、 （4）气球的个数怎样表示？请大家在书上画一画。10个点子表示什么？
492、 三、玩中学习与巩固
493、 数一数画一画做《同步试卷》第4页第一题。
494、 找数。儿童乐园里的数真多，我们身边的数可也不少，不信我们来找找。（1）找自己身上的数，说给同桌听。
495、 （2）找找自己所在大组里的数，集体交流。
496、 折纸游戏。
497、 （1）每人折1个自己最拿手的东西，写上姓名。
498、 （2）根据老师黑板上提供的点子图，很快和其他同学站在一起，使大家手中的折纸的总个数能用黑板上的点子图表示。
499、 （3）教师先按顺序给出点子图，再选一些数，最后出示2个点子，请站在一起的两位小朋友交换礼物，互相感谢彼此合作结束活动。
500、 四、我们的生活中数学无处不在，希望你们和数学要象和身边的同学一样很快的成为最要好的朋友。
501、 作业设计：
502、 《同步试卷》第4页第一题，找一找自己家里的数。
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